Note aux parents:
Le programme d’Histoire et d’Éducation à la citoyenneté ne se limite pas à l’histoire événementielle et chronologique. Les élèves sont en effet, amener à s’interroger sur leur propre société ainsi que les sociétés d’époques et de lieux différents. Ainsi, le programme se propose d’amener l’élève à comprendre le présent à la lumière du passé et de le préparer à participer de manière éclairée à la vie sociale, dans une société pluraliste, démocratique et ouverte sur un monde complexe.
Le programme vise le développement de trois compétences disciplinaires:
1. Interroger les réalités sociales dans une perspective historique: le but recherché ici est d’amener l’élève à s’interroger quant aux origines historiques de réalités sociales complexes passées ou actuelles. L’élève apprend ainsi à questionner les croyances et les valeurs su passé (explorer les réalités sociales à la lumière du passé ; les considérer sous l’angle de la durée ; les envisager dans leur complexité; porter un regard critique sur sa démarche) ;
2. Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique: il s’agit d’appeler l’élève à raisonner à partir de faits et à justifier ses interprétations avec des arguments fondés sur l’analyse rigoureuse de documents historiques (établir les faits des réalités sociales ; les expliquer ; relativiser leur interprétation ; porter un regard critique sur sa démarche) ;
3. Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’Histoire: cette compétence permet à l’élève d’apprendre à se situer dans une société démocratique (rechercher les fondements de son identité sociale ; établir les bases de la participation à la vie collective; débattre d’enjeux de société ; comprendre l’utilité d’institutions publiques ; établir l’apport de réalités sociales à la vie démocratique; porter un regard critique sur sa démarche).
Le programme d’Histoire et d’Éducation à la citoyenneté ne se limite pas à l’histoire événementielle et chronologique. Les élèves sont en effet, amener à s’interroger sur leur propre société ainsi que les sociétés d’époques et de lieux différents. Ainsi, le programme se propose d’amener l’élève à comprendre le présent à la lumière du passé et de le préparer à participer de manière éclairée à la vie sociale, dans une société pluraliste, démocratique et ouverte sur un monde complexe.
Le programme vise le développement de trois compétences disciplinaires:
1. Interroger les réalités sociales dans une perspective historique: le but recherché ici est d’amener l’élève à s’interroger quant aux origines historiques de réalités sociales complexes passées ou actuelles. L’élève apprend ainsi à questionner les croyances et les valeurs su passé (explorer les réalités sociales à la lumière du passé ; les considérer sous l’angle de la durée ; les envisager dans leur complexité; porter un regard critique sur sa démarche) ;
2. Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique: il s’agit d’appeler l’élève à raisonner à partir de faits et à justifier ses interprétations avec des arguments fondés sur l’analyse rigoureuse de documents historiques (établir les faits des réalités sociales ; les expliquer ; relativiser leur interprétation ; porter un regard critique sur sa démarche) ;
3. Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’Histoire: cette compétence permet à l’élève d’apprendre à se situer dans une société démocratique (rechercher les fondements de son identité sociale ; établir les bases de la participation à la vie collective; débattre d’enjeux de société ; comprendre l’utilité d’institutions publiques ; établir l’apport de réalités sociales à la vie démocratique; porter un regard critique sur sa démarche).